Education Populaire et Transformation Sociale

Vous êtes professionnels de l’animation, de l’action sociale, de la prévention dans une association,
une collectivité locale, un organisme socio-éducatif…
Vous souhaitez sortir de l’isolement, réfléchir avec d’autres sur le sens de votre travail,
entre celui dont vous rêvez et celui qui vous est demandé,
interroger la logique omniprésente du projet et la pression du résultat quantitatif au prétexte d’évaluation.
Le Pavé vous propose une formation participative, ancrée dans l’éducation populaire,
centrée sur vos réalités professionnelles et alimentée par vos (et nos) utopies.

Des sessions de formation continue, courte ou longue, sont disponibles :

Formations longues
(9 jours en 3 fois 3 jours)
"Cycle Education populaire et transformation sociale"

 Formation longue idem DIF 2.  formations de 9 jours en trois fois trois jours. Centrés sur le projet professionnels et les désirs militants des participants, au regard d’une lecture possible de l’éducation populaire comme travail de la culture dans la transformation sociale. Chaque participant met en œuvre et expérimente sur un terrain réel en sortant des sessions de trois jours. Plaquette détaillée à télécharger ici.

Formations courtes :
"Journées  thématiques ou méthodologiques" (1 ou 2 jours)

-         Un jour ou deux journées  , chaque mois le jeudi, précédés ou non par une soirée « conférence gesticulée », un film…Lieux répartis sur la Bretagne, avec plusieurs acteurs du territoire, en appui sur un allié institutionnel.
-         Tarif (individuels) : celui d’Uniformation : 75 euros/journée stagiaire (Seuil de rentabilité pour la SCOP Le Pavé : 13 stagiaires par journée.)-         Coût pour une structure organisatrice : 960 euros  , soit : 480 euros pour deux intervenants, plus 2 jours en tout en prépa, facturation, organisation, logistique… -         Possibilités mixtes : une structure prend en charge 6 stagiaire et nous ouvrons le stage publiquement pour inviter les 7 autres.

-          1 / Animation de débats en salle : débat mouvant, Groupes d’interviews mutuels, mini-conférence gesticulée, etc…. Faire vivre la démocratie dans une AG….animer une réunion en évitant la réplication des stratégies de domination internes aux groupes (les mêmes qui parlent), libérer le maximum de matière de travail, enrayer la « réunionite », éliminer le pesant « tour de table » qui met à mort toute séance de travail en figeant les rôles institutionnels, etc…quelques méthodes et principes de débats réellement  « participatifs .

-          2/ Désaliénation de la langue de bois : atelier de désintoxication de la langue du management et de la contamination universelle de la logique d’entreprise à tous les secteurs de la société (démarche qualité, logiques de projets, gestion axée résultat, pédagogie par objectifs, évaluation, etc…). Analyse et découverte des figures de langages : les oxymores comme « flexisécurité » ou « égalité des chances », les pléonasmes comme « Démocratie participative » ou « lien social », les euphémismes comme « dialogue social » ou malentendants », les sigles comme « SDF », les Anglicismes comme « coach »etc, etc, etc…exercices d’écriture désaliénants : « appeler un chat un chat », rédiger une demande de non-subvention, etc…

-          3/ Les activités « de consommation » . Que serait une activité qui ne serait pas « consommée » ? Que peut-on faire d’autre que des activités ? Qu’est ce que l’extension de la logique marchande à tous les champs du social ?etc.

-          4/ Valeurs politiques et histoires de vie : D’où vient notre culture politique ? Comment naissent nos engagements ? De quelles rencontres ou lectures, ou événements personnels ou collectifs sont ils  tissés ? Quels  sont les  invariants d’une conscience politique : L’environnement familial ? Le rapport à l’école ? La première émotion politique ? La première manif ? La première lecture ? La découverte du travail et des rapports sociaux qui s’y déploient ? Les rapports de genre, le fait d’être un homme ou une femme ?

-          5/ Animation de débats dans l’espace public : rencontrer des habitants….intervenir directement dans la rue ou dans un quartier ou sur un marché. Plus personne n’ose ?Quelques possibles animations destinées à produire et conduire du débat public contradictoire : «  porteurs de parole », « paroles boxées », etc… La « participation », et si on en faisait vraiment…

-          6 / La participation, si on en faisait vraiment ?  Du discours à la pratique. Echange et analyse de pratiques sur la manière de faire vivre cette fameuse "participation" dans l'école, dans l'association, dans la commune, dans les politiques publiques et leurs dispositifs (social, logement, aménagement...). Qui veut participer ? A quoi participons nous ? A quoi voulons nous faire participer ? quelles sont les échelles de la participation (Information, consultation, concertation, co-gestion, participation). Etc.

-          7 /Parler de politique avec les jeunes,  pourquoi ? Comment ?  le principal tabou de l’animation. Pour en finir avec la prétendue neutralité de l’animateur. Comment aborder la question du regard des jeunes sur la société qui les entoure, d’une façon qui ne fasse pas immédiatement hurler les élus politiques (qui ne supportent pas que d’autres qu’eux-mêmes se mêlent de politique.). Quelles méthodes possibles ? quelles précautions déontologiques ? Quelles positions des animateurs eux-mêmes ?

-          8 / Culture : comment, pourquoi, pour qui « diffuser ». Dès lors que la diffusion est coupée de la création et de la production, la fonction de diffuseur pose problème. Dans la plupart des cas les alibis artistiques cachent mal la réalité des publics et de leur sociologie. Interroger les choix de diffusion de spectacles, suppose de poser les représentations du ou des diffuseurs, des commanditaires, des élus, etc. Qu’est ce qui suit la diffusion ? quel travail ? la diffusion d’une « œuvre » est elle suffisante pour changer le monde ?pourtant, c’est souvent l’impératif énoncé…etc.

-          9 / La démarche qualité. Sous le fallacieux prétexte de la satisfaction du client, la démarche qualité détruit le travail et les collectifs de travail et installe un contrôle du personnel doublé d’une destruction systématique de la relation à la notion d’usager. Pour apprendre à résister à la démarche qualité, encore faut-il la la décoder, s’organiser pour y faire face, la refuser…la subvertir.

-          10 / L’école : travailler avec.  Pour en finir avec une vision du péri-scolaire résumée à l’aide aux devoirs, ou pour passer du « soutien scolaire » au « soutien à l’école », comment s’emparer de l’école comme enjeu central de politique publique et cesser de laisser l’éducation nationale « être son propre recours »…c'est-à-dire se noyer inexorablement. Comment poser publiquement les contradictions d’une institution scolaire qui fabrique de la méritocratie en prétendant fabriquer de l’égalité ? comment s’appuyer sur le vécu des enseignants, sur le témoignage des élèves, sur le ressenti des parents, sur les desideratas des éluset comment fabriquer de l’analyse commune avec tout cela.

-          11 / Education populaire, histoire politique, syndicale et militante : grande histoire, balayage de la 2°partie du 20°siècle en recherche coopérative. « Le cours d’histoire dont vous avez toujours rêvé ». Comprendre la lente histoire de l’éclatement syndical, dans une histoire plus globale de conquètes du droit du travail et de la protection sociale. Où en est on aujourd’hui ?

-          12/ Coordination de dispositifs : comment donner du sens, faire coopérer les acteurs ? SI la logique même du dispositif est de faire prendre les symptômes pour les causes, -s’attaquer au chômeur plutôt qu’au chômage) en revanche l’intention systématiquement généreuse des intentions proclamées dans les différents dispositifs nous permettent de repenser de l’action collective au sein même des dispositifs, en commençant le plus souvent à) les prendre à la lettre !

-          13 / Coopérer, comment, pourquoi ? SI les hiérarchies présentent un avantage organisationnel évident, les dépasser peut-être plsu intéressant encore. Masi à quel prix ? à quelles conditions ?

-          14 / Construire une conférence théâtrale : Comment construire un objet de vulgarisation politique et d’interpellation publique  à partir d’une question complexe ? Comment s’appuyer sur ses propres savoirs et les entremêler avec des savoirs didactiques et scientifiques ? Comment convoquer l’émotion ? (5 jours)

-           15 / Dire son métier par le théâtre : Mettre en scène son métier ou sa réalité professionnelle. Construction et jeux de masques, mise en jeu des réalités de travail. (5 jours)